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Avaliação professor (a oriente os alunos a fazer desenhos que representem contrastvloeistof a paisagem de um rio do lugar onde ele mora (do lugar que fizeram o trabalho de campo, por exemplo). Organize uma exposição com os trabalhos dos alunos dentro da sala de aula ou no pátio da escola. A avaliação também poderá ser realizada durante o trabalho de campo, pedindo que os alunos descrevam características do rio: cor da água, se o rio é fundo ou raso, se é largo ou estreito, tem cascalho ou pedras no fundo do leito, se forma cachoeira. As características da paisagem: tem mata em volta, tem casas, lavouras, pastagens, etc. Neste caso, em sala de aula, proponha que os alunos representem o que viram na forma de desenhos e também sugira que escrevam o nome dos elementos desenhados.

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Professor (a após essas atividades, direcione a discussão para o lugar onde o aluno mora: Você conhece algum rio do lugar onde você mora? Como é a paisagem em volta deles? As pessoas usam esses rios para que? Uma das utilidades do rio é o abastecimento das casas na cidade. Você sabe como a água chega até as casas? Recursos Educacionais, nome tipo, rio são francisco, vídeo. Recursos Complementares Datashow, projetor, computadores e/ou tv conectada ao computador.

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Existem paisagens que california o homem já modificou em volta do rio? No vídeo são apresentadas algumas das utilidades do rio são francisco. Como as pessoas estão usando o rio? Existem outros rios que vocês conheçam? Professor (a em ritmo de discussão, organize uma dinâmica coletiva em sala de aula. Para isso, faça dois círculos grandes no quadro negro e diga aos alunos que vocês irão formar dois conjuntos: um conjunto com paisagens naturais e outro com paisagens humanizadas.

Em seguida hoe pergunte aos alunos: quais das paisagens vistas no vídeo são naturais? Quais das paisagens vistas no vídeo são humanizadas? Quando terminarem de elaborar os conjuntos, pergunte aos alunos: Vocês conhecem outras paisagens parecidas com as descritas nos conjuntos? O que é diferente entre as paisagens do vídeo e as outras que vocês conhecem? Professor (a quando terminarem a dinâmica dos conjuntos, oriente os alunos a fazer um desenho que represente uma paisagem mostrada no v i acute;deo. Quando terminarem o desenho, peça que escrevam o nome dos elementos desenhados. Em seguida, oriente-os a observar o desenho dos coleguinhas e descreverem as paisagens desenhadas.

Atividade 2: apresentação de vídeo, professor (a chame a atenção dos alunos para assistir ao vídeo sobre o rio são francisco, com 1 minuto e 59 segundos de duração. Professor (a destaque aos alunos que esse vídeo servirá de base para as discussões posteriores. Atividade 3: discussão, dinâmicealização de desenho. Professor (a depois de assistir ao vídeo, oriente a discussão para as questões abaixo apresentadas. Interrompa a discussão sempre que possível, de modo a complementar e reforçar explicações sobre os conceitos trabalhados (rio, paisagem).


Caso ache necessário, repita a apresentação do vídeo e utilize o quadro negro para auxiliar nas explicações. O objetivo da atividade três é mostrar um tema com alguns elementos conhecidos, de modo a estruturar uma situação problema, e a partir disso, elaborar o conceito. Nessa perspectiva, é papel do professor levar o aluno a concluir que existem diferentes paisagens em volta do rio (naturais e humanizadas). Induzir os alunos a concluir que o rio possui muitas utilidades: abastecimento de água, obtenção de energia elétrica, irrigação, etc. Induzir o aluno a concluir que a água que ele bebe é capitada do rio, e depois de ser tratada é levada para a casa dele por tubulações. Vocês já ouviram falar do rio são francisco? Quais são as paisagens que aparecem no vídeo que apresenta o rio são francisco? Faça uma lista delas.

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As atividades propostas têm o objetivo de fazer com que os alunos desenvolvam colon as seguintes capacidades cognitivas: observar; descrever; comparar; relacionar e concluir. Outros questionamentos poderão ser elaborados pelo professor. Professor (a desperte a curiosidade dos alunos para lips o tema a ser abordado. Comece orientando a conversa para as seguintes questões: Bebemos água várias vezes ao dia. A água também é utilizada para tomar banho, escovar os dentes, lavar louça, aguar as plantas e uma série de outras coisas. Vocês sabem de onde vem a água que bebemos, que utilizamos para escovar os dentes e tomar banho? Cite outras atividades em que a água é utilizada na sua casa. Como a água chega até nossas casas?

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Dados da aula, o que o aluno poderá aprender com esta aula. Identificar e comparar diferentes paisagens próximas ao rio. Importância dos rios para a sociedade. Duração das atividades, uma aula de 50 Minutos, conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno. Conhecimentos sócio-culturais dos alunos sobre o tema. Estratégias e recursos da aula, orientações ao professor(A professor (a esta proposta de aula foi estruturada em quatro atividades distintas e subseqüentes. Organize um weer trabalho de campo com os alunos para conhecer um córrego ou um rio do seu município. Leve máquina fotográfica para tirar fotografias. O trabalho de campo pode ser realizado antes da aula.

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